为顺应选聘大学生到村任职工作,金溪县积极跟进大学生村官管理工作,首推大学生村官个人职业生涯规划,按照“三问、两控、一反馈”模式,有效地解决了大学生村官专业特长能力被弱化、发展路线单一、发挥作用难等问题。
就业形势严峻,很多大学生未能对自身事业进行规划,迫于无奈之际,迷茫地就进入“村官”角色,开展村务工作似“摸着石头过河”。没有良好的职业规划,繁杂的村务工作致使很多村官热情降温,信心不足,一旦无所作为,三年和约到期后,便会选择“另谋高就”。若不作好大学生“村官”职业规划工作,将导致党政后备人才严重流失。所以,针对大学生“村官”现象,科学地规划其职业生涯,运用“以人为本”的理念,用党政事业留住人、成就人因此成为大学生“村官”职业规划的当务之急。
那么,怎样对大学生“村官”开展科学的职业生涯设计?根据村官岗位的特殊性和村官自身的个体差异,以及其所在单位的用人理念和配套服务,其职业规划设计流程必须要具备科学性,个体性和可发展性。在对村官个人兴趣爱好,专业特长和人生志向等特征进行综合分析的基础上,制定适合其个性化发展,定向发展与多线拓展相结合的科学的职业生涯规划设计。
相当一部分大学生“村官”在农村工作后将所学专业荒废,既容易丧失自身优势,也易使用人单位资源浪费。因此,引导和鼓励村官巩固专长,增强对口岗位实践能力,也是职业生涯设计的主导向之一。
首先,综合专业方向、主观倾向及社会实践经历等情况,与大学生共商设计方案,按照经济、党建、社会事业等职能部门进行分类,确定其职业发展主攻路线;
其次,有侧重地安排专项工作锻炼机会,提升相应知识应用能力。条件成熟时,鼓励其选择切实可行的创业项目,制定合理的发展计划及实施方案,组织专业技术人员对其项目选择提供咨询意见,鼓励他们在创业中求创新,大胆尝试新技术和新方法,切实帮助他们解决创业中遇到的实际困难和问题。但是强化岗位专长的同时,还需要制定岗位轮换机制,对村官针对性地设计多渠道、跨地域的岗位实践锻炼机会,从而使村官早日成为“多面手”。为此,应建立临时征调机制,对区域重大事项,如农网改造、农房拆迁以及其它应急突发事件应打破行政村界限,抽调村官参与阶段性的实践工作;
第三,搭建不同岗位的周期性实践平台,每年安排上调区县机关部门“跟班实践”,每月安排 “信访接待日”和“民情走访日”等轮岗工作。对于工作突出的村官可安排其进修或深造,作为专业性较强岗位的后备骨干加以重点栽培。此外,还需充分利用现代化信息技术载体,借力网络教育、远程教育等方式,不断拓宽知识更新渠道,引导村官不断优化自身事业的发展路线,从而进行长远的职业规划。
站在“全面贯彻落实科学发展观”的高度,推进大学生“村官”职业规划进程,需要各级党委政府立足全局,着眼未来,高度重视,运用“以人为本”的理念,个性化发展、定向发展与多线拓展相结合的科学规划方式,形成长效机制,切实为大学生“村官”在基层开展事业提供广阔的天地,才能促成 “村官”事业发展,为农村留住人才,最终实现大学生“村官”成才与社会主义新农村建设双赢的局面。